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立德树人 学风为领——王怡民:搭好学风建设的顶层设计

发布时间:2016-09-28 作者: 字体:【大】【中】【小】 来源:本站原创 浏览次数:1

(交通导报)近日,浙江交通职业技术学院印发《浙江交通职业技术学院学风建设三年行动计划》(下称《计划》),在全国高职院校中率先提出学风建设体系,首次将一以贯之的学风建设构筑顶层设计。三年计划将形成一个怎样的体系?学风建设将为高职教育起到什么样的作用?本报记者采访了浙江交通职业技术学院院长王怡民。 记者:在国家重视职业教育发展的大背景下,学风建设在职业教育中是怎样的角色和作用? 王怡民:去年,国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》,全面部署加快发展现代职业教育,职业教育得到前所未有重视。提出“到2020年,形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。

怎样发展职业教育,要做的很多,最关键是人才培养。习近平说过,办好中国特色社会主义大学,要坚持立德树人。党的十八大也强调了“立德树人”是教育的本质功能和真正价值。就要德育为先,育人为本,提升师德,创新机制。 而何为学风?我们为什么要将学风建设专门提出?对于高等教育来说,学风是一门没有列入课表的必修课,学风是学校的灵魂,优良的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量,时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染,激励学生奋发努力,成长成才。提高技术技能人才培养质量,关键在于学风,“ 学思并重,知行合一” 的优良学风对学生的成长成才起着重大的作用,对学校的改革与发展将产生深远的影响。 我们希望的好的学风是让学生学会做人与拥有学习的能力。

记者:结合您的从教经历,纵观十几年来职业教育的发展,您为什么想要牵头做这样一件事?

王怡民:学校自升格高职院校以来,加强基础能力建设,深化教学改革,注重内涵发展,技术技能人才培养质量不断提高,社会服务能力不断提升。

特别是去年通过国家骨干院校项目建设验收,学校各方面呈现着良好的发展势头。但是,我们必须清醒地认识到,对学生成长成才规律的认识,对学生治学精神、治学态度和治学方法的培养,对立德树人这项根本任务的真正落实还存在一定的差距,并集中体现在学风建设这个永恒的主题上。

这些年我们为改革打下基础,如今到了转型升级的时间点,这是一件水到渠成的事情。

记者:在当今社会看来,高职院校在综合文化素质水平方面相对于本科院校相对弱势,而普通高校却在人才“实用性”略输高职院校,学风建设是否可以理解为这一现状下,取长补短的切入点?

王怡民:职业教育的确更注重实践动手能力,但作为现代高等职业教育,她应该不仅仅是个职业“培训”,更是高等教育。人才全面发展,包括德育和综合素质,我们要通过完整的体系建设,来提升学生综合素质与学校办学水平。

此前学校根据企业需要,在工学结合、校企合作、课程改革等等方面进行完善,但是做的不够,学校更希望能够提高学生学习兴趣、学习能力与综合素质,这对于学生学习成长规律的关注度更加提高,人才培养目标需要重新审视。

因此我们坚持以立德树人为根本任务,以素质教育为主题,以提高人才培养质量为核心,以创新人才培养机制为重点,以完善条件和管理制度为支撑,坚持不懈、持之以恒地推进学风建设,崇尚优良学风。虽然过去一直在抓学风建设,但是没有成体系,所以这次我们从顶层设计考虑学风体系建设。

记者:《计划》将通过哪些看得见的载体来实施?已经取得阶段性成效的是哪些,可否举个例子?

王怡民:《计划》分为深化人才培养综合改革、强化队伍能力素质建设、推进优良校园文化建设、打开学生成功成才通道、提升学生事务管理和服务水平5项主要任务,18个具体举措来支撑??将工作任务、牵头部门、完成时间等全部罗列,条条清晰。

比如我们信息学院在试点创新分段多元的人才培。2014级学生在大一时进行不分科、全系统学习,一年后,比如计算机专业就分4个方向:前端工程师、UI岗位、计算机网络、电子商务。学生可以根据自身兴趣和职业规划选择不同专业方向。同时构建比较完善的通识课程体系,为学生成长成才提供多种途径。

其次,教学方面与实际项目项目结合,信息学院开发的“缤纷校园”APP,可以提供新闻、通知、招聘信息、创业、社团及考勤等等功能,2个班级学生已成为用户。管理上也逐渐向“考、教分离”模式转变。

对于此前学校执行的一些好的做法继续延续,比如加强教学巡查,每天院领导带队对教学秩序巡查。

记者:习近平曾指出,要加快发展职业教育,让每个人都有人生出彩机会,“大利国家,小利个人”。《计划》打算利用三年时间,达到一个怎样的结果?这一结果最终的体现在哪里?

王怡民:通过三年建设,以学生为中心的分段多元人才培养模式得到强化,教师和管理队伍能力素质得到提升,校园环境进一步优化,实训基地职场氛围浓厚,形成适应新常态的教学管理机制,促进学生成长成才,形成精益求精、奋发向上的优良学风。 但是学风建设的成果,它没有一个直接的量化标准。我们希望通过学风建设的,有更多学生愿意主动学习,更多企业愿意来招聘人才,让学生、家长、社会更满意。

记者:《计划》将学风建设细化到时间进度、牵头部门,最后有考评机制吗?

王怡民:学校各部门已经按工作任务和要求分解三年建设任务,确定时间表,和任务书,实行项目管理。我们要求职能部门对相关工作要强化过程管理、日常指导、检查与跟踪,及时总结经验和发现问题,分析本行动计划实施过程中出现的新问题,开展纠正和预防工作。

要将落实本行动计划的任务完成情况及成效纳入部门和个人考核,纳入日常的考核。


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