计算机网络技术专业

发布时间:2009-12-02 00:00 作者: 字体:【大】【中】【小】 来源:本站原创 浏览次数:1

计算机网络技术专业介绍

      一、专业介绍
      我校自2005年起开设计算机网络技术专业,目前设有网络管理方向、网络编程方向两个专业方向。本专业有雄厚的师资队伍,专业师生比 1: 25,现有教师14人,全部本科及以上学历,其中,具有硕士学位的 4人,研究生在读3人;专任教师中具有高级职称5人,其中副教授 3人。另外,根据课程需要聘请具有良好的职业道德、专业素养,又有一定知名度,胜任教育教学工作校外兼职教师。本专业拥有先进的实验实训基地,如计算机维修实验室、计算机网络实验室等,此外与湖南、广东等地企业合作建立实习基地,为本专业学生提供了优越的学习、实践环境,也为夯实其专业技能提供了先进的硬件平台。
      二、职业面向
      1 、主要就业岗位
本专业毕业生胜任企事业单位网络管理、 Web应用开发、计算机及网络产品的营销及售后服务、应用程序设计开发等工作岗位。
      2 、其他就业岗位
      计算机信息处理、网站推广、办公自动化应用、平面广告设计与制作等工作岗位。

      三、职业分析与教学分析

职业岗位
工作任务
对应的知识、技能和素质要求
拟设课程
网络管理
网络管理
掌握计算机网络的基础知识,能够熟练安装、维护网络操作系统,掌握一定的计算机网络安全知识与技能,能够应对一般的网络黑客攻击。
计算机网络技术
网络操作系统
网络安全
服务器配置与管理
网络组建
掌握计算机网络的基础知识,能够组建计算机网络、能够对现有网络进行拓展、优化,熟练配置网络相关设备,能够进行规范的网络综合布线。
局域网技术
网络组建与管理
网络布线与工程
Web 应用开发
网页设计
能够使用常用的网页设计工具和图像、动画制作工具制作静态网页和 Web应用程序。
Dreamweaver 网页设计(Html、JavaScript)
Flash 、 PhotoShop
ACCESS+ASP 、 SQL、 ASP.NET
网站美工
平面设计
具有一定的美工基础知识,能够熟练地使用图形图像制作处理软件,制作、渲染网页元素。
PhotoShop
Flash
Fireworks
计算机及网络产品销售、售后服务
组装、维修、维护计算机
掌握一定的电子元器件和电路知识,了解计算机工作原理,能够熟练地组装维护计算机,掌握计算机常见故障的排除方法。
电子技术
微机原理
计算机组装与维修
计算机应用基础
应用程序设计开发
桌面程序设计
掌握面向对象的程序设计方法和开发工具,能够设计一般的桌面应用程序。
C++
VB.NET
数据库技术
WEB 应用程序设计
在掌握网页设计知识的基础上,熟练掌握 ASP/ASP.NET/JAVA中的一种开发技术,能够设计制作动态网页和网络管理程序。
ASP/ASP.NET
JAVA 语言 
SQL SERVER

     四、主要实践环节
     1、计算机硬件组装维护
     该项目是培养学生对计算机硬件设备的安装和维护能力的专业实训,训练学生能正确安装计算机基本硬件以及打印机、扫描仪等与计算机相关的硬件产品。
      2、VB.NET课程设计
      本课程以VB.net为基础,讲授可视化面向对象程序设计语言的基本概念、基本理论和程序设计方法,使学生了解和掌握可视化计算机程序设计方法,能够独立编写简单的应用程序
      3、网页制作
      该项目是培养本专业学生网站规划与设计技能专业实训。主要介绍动态网页工作原理与实现技术,讲授ASP.NET 程序设计语言及脚本编程技术,讲解利用数据库存储网站信息技术,训练学生规划设计网站的技能,培养学生开发商业网页专业技能。
       4、网络组建
      该项目是强化培养本专业学生网络组建与维护核心能力的综合专业实训。主要训练学生网络布线技能、网络设备安装、调试与配置技能。通过专业实训使学生熟练掌握交换机、路由器等网络互连设备的初始化与配置技能,熟练掌握网络服务器的安装、配置与维护技能。
       5、毕业实习 
      该实训项目开设在第六学期,是对学生综合应用能力的强化训练。可分为两种实施方式,第一种是已找到用人单位的学生可到单位顶岗实习,由用人单位分派任务并担负监督管理职责,学生返校后需上交实习日志、总结与用人单位鉴定。第二种方式是采用“订单”教育的方式进行,具体实习内容可由用人单位指定,由学校与用人单位共同完成教学任务。
      6、毕业设计
      该项目是培养学生综合设计能力,解决实际应用问题能力的重要实践教学环节。指导教师将来源于生产实践、实际工程项目中的任务,作为毕业设计题目分配给学生,由学生独立完成课题的规划、设计与开发任务,撰写毕业论文,通过综合答辩评定成绩。

 

 

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