转变模式重过程，专业理论和实践一体

力践教改抓质量，职业技能与素养并举

               ——记资源工程系实施工厂一体化教学

 

    （资源系吴爱华供稿）根据资源工程系“教学做合一”教学模式实施方案指导思想——以培养生产、管理、服务第一线，具有一定的专业理论知识和较强操作技能的高素质技能型人才为目标，改革传统的教学内容、教学模式、方法和手段，注重学生职业能力与职业素养的培养，精理论、重实践、提高人才培养质量。我系领导在学院领导及教务处、实习工厂等部门的大力支持下，不计教学成本及教学过程实施困难等具体情况，坚持以工厂车间现场教学和培养高素质技能型人才目标为中心实施理实一体化教学，将专业教师与实训老师构成一体，将课堂与工厂车间结合一体，将专业理论知识与实践操作项目融为一体，对09级机械设计与制造专业、09级数控技术专业的《数控加工工艺与编程》实施工厂车间现场教学，以过程考核和以证代考模式来强化学生职业素养与技能。

                            数控车削项目现场教学

    根据计划安排，每个专业班级在教学单元时间内在工厂数控车间和学院进行一体化教学与项目编程练习，在教学单元时间最后三天进行职业技能资格考证，全面实行过程考核、以证代考的考核模式，力争每个教学班级整体在较短的时间内形成较好的职业素质和锻炼一定的岗位技能，并综合锻炼本专业其他课程知识在机械制造与加工中的灵活运用能力。学院根据教学要求配备教学条件，全面支持工厂教室扩建、实践器材的充足、校车的接送等措施，有利的保证了现场教学的紧张有序进行。现阶段机械1091班和机械1092班正有条不紊的进行一体化教学，为强化个人操作水平迎接第五周周未职业资格考试而努力不懈！

                                      学生工作任务

    根据系部安排，以数控专业带头人文金龙老师的教学团队，根据专业教学计划及课程标准，并结合各专业技术特点，认真编制好实施课程的一体化教学实施计划与安排。在具体实施过程中加大实用技术的教学，努力对理论与实践进行有机结合，争取有理有实，通俗适应，可操作性强，而不是简单的将以前的课堂教学与实习（实训）进行堆砌。并认真总结上学期08级数控专业技能训练经验，在延用其好的方式方法的同时，并根据实际情况从以下几方面对本学期一体化教学进行加强改进：

1、注重培养学生职业素质，以职业规程规范过程教学

    作为一名高职院校学生，在掌握专业知识及职业技能的同时，注重个人职业素质的培养更是提高社会适应能力的关键，因为只有一位专业技能和职业素养兼并的人才是社会企业需求的人才。因此，系部通过细化教学管理来努力加强培养学生综合职业素质，如：系部全面动员教育工作和工厂班前班后制度时刻督促每位学生养成良好的职业习惯；制订《车间现场教学安全承诺书》、《工厂车间6S管理规范》和《各设备安全操作规程》等规范制度来严格要求学生的言行举止；统一资源系学生工作服制度，以强化现场教学氛围。通过在每天的教学过程中培养较好的职业氛围，来潜移默化的教育大家，力求将教学管理的约束性行为转变为个人的习惯性行为。

                        已就业毕业学生返校现场交流

2、综合班级情况分阶段、分层次、分项目开展教学

    本次实施一体化教学的班级均在实习工厂进行过金工实训、机加工实训教学，对工厂车间现场和普通机械加工有一定的了解和掌握，对数控机床及数控编程自动加工有懵懂的认识与强烈的好奇。故首次到工厂数控车间进行现场教学，强烈的好奇提升了他们的学习兴趣，如何保持与激励这种学习兴趣则是接下来教学过程中须认真考虑的事情；懵懂的认识使得他们初生牛犊不怕虎，如何较快的增加他们的专业认识和养成胆大心细、规范操作而确保安全成为教学之初的重中之重。09级机械专业班级整体专业知识掌握水平，在时间较短的现场教学中训练过程分为三个模块进行：数控编程基础模块——数控车削模块——数控铣削模块。基础模块主要教学内容为工装选择和调整、刀具的选择和刃磨、量具的选择和正确使用、数控编程基本理论知识、数控机床基本操作与维护等专业能力，并注重培养学生的基本职业素养如质量、效率、成本和安全等意识。数控车削和数控铣削模块主要以典型工作任务为载体，通过在学中做，在做中学较快的掌握数控机床编程与加工技能，通过分组分项目和细化过程管理，切实锻炼每个学生制订零件数控加工工艺、编写数控加工程序、数控机床操作技能、工件质量检验与分析的基本能力。

               08级数控专业学生在实习工厂进行生产性实习

3、大力加强课堂理论知识与生产岗位要求相结合，做到学以致用。

    理实一体化教学，主要是有效完成专业理论知识与实践动手能力的结合，数控加工编程这门课程具有非常强的实践操作性，在以典型工作任务为导向的现场教学中，同时以企业生产岗位标准严格要求，使每位学生在模拟生产车间工作的氛围中养成良好的职业素养，并将教学工作任务与企业生产工件相互融合，掌握生产岗位职业能力，做到学以致用。

                           分组分项目练习

4、做好专业课程宣传工作，提高学生学习主观能动性。

    做好宣传教育工作，切实提高学生学习主观能动性，通过近一个月不间断的工厂教学，机械1091班与机械1092班的每天到勤率100%（病假、事假持经系部批准者除外），在工厂均能严格遵守相关管理规程与教学任务安排，全班分为8个小组（4~5人每组），每个小组成员每天有固定的学习任务，在现场编写程序、练习测量技巧、机床操作加工、刀具刃磨等学习内容安排井然有序，极大的提高了学习兴趣。并通过正毕业实习参加工作的上年级同学重返工厂重温当初学习回忆之际，已参加工作的学长总是语重心长的对学弟们提出了学习意见与建议，有力的鞭策了大家的学习专业技能的热情。

                      现场教学管理制度

5、加强平时考核，并全面以证代考，提高证书含金量。

    加强平时过程考核，指导老师对教学过程中作业评定情况、工作任务完成情况、机床保养清洁情况、学习主动积极性、安全规程遵守等相关情况作了认真记录，以此类情况作为平时教学过程考核评定依据，并通过班前班后会议制度向班级沟通交流。岗位职业技能资格证书是就业的敲门砖，是上岗的通行证。通过劳动部门举办的职业资格考试更是检验一体化教学质量的有力准绳，因此系部决定组织实施数控操作员技能资格证书的考核，实行“以证代考”模式，就是为了保证我系机械类专业学生毕业之后能更好的就业，更快的适应专业工作岗位。

                           金属编程加工过程分析

6、努力学习业务知识，加强教学团队建设。

    努力学习专业技能知识不仅是老师对同学们提出的殷切期望，更是老师们自己时刻谨记的原则，只有努力学习相关业务知识，提升自己专业水平，丰富职业经验，才能在一体化教学过程中发现问题、解决问题，更好的保证一体化教学质量的提高。

                                 分小组认真指导

                          刀具刃磨任务练习

                            数控铣削项目小组指导

               考证倒计督促栏